SUARA UTAMA, Riau – Secara etimologis dan filosofis, pendidikan merupakan suatu proses “memanusiakan manusia”. Pendidikan bukan sekadar proses transfer informasi dari otak guru ke otak murid. Ki Hadjar Dewantara, bapak pendidikan kita, meletakkan fondasi bahwa pendidikan adalah “tuntunan” yang mengandung makna bahwa pendidikan haruslah menghamba pada anak, mengenali kodrat alam dan kodrat zaman mereka. Sejatinya pendidikan adalah proses humanisasi memanusiakan manusia agar mereka mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya.
Namun, ketika kita menarik napas panjang dan melihat realita di ruang-ruang kelas hari ini, muncul sebuah pertanyaan besar, apakah sistem kita masih memanusiakan manusia, atau justru sedang mencetak “sekrup-sekrup” kecil untuk mesin industri yang kaku?
Tidak bisa dipungkiri, keberadaan sistem pendidikan yang kaku sering kali terjebak dalam standarisasi yang berlebihan. Kita memperlakukan anak didik seperti produk pabrik yang harus melewati kontrol kualitas yang seragam. Di sinilah letak awal kegagalan filosofis dunia pendidikan, ketika pendidikan menjadi kaku, cepat/lambat ia akan kehilangan jiwanya. Ruang kelas sering menjadi tempat komunikasi satu arah. Guru dianggap sumber kebenaran tunggal, sementara murid dilatih untuk patuh, menghafal, dan tidak mempertanyakan. Padahal, kemajuan peradaban lahir dari pertanyaan, bukan sekadar jawaban hafalan. Di sisi lain, fenomena sistem administrasi yang membelenggu pendidik menjadikan pendidik “melupakan” tugas pokoknya. Guru yang seharusnya menjadi mentor inspiratif justru menghabiskan energinya untuk urusan administratif yang kaku. Ketika guru sibuk mengejar laporan, mereka kehilangan waktu untuk membangun koneksi emosional dengan siswa.
ADVERTISEMENT
SCROLL TO RESUME CONTENT
Urgensi Reformasi, Keluar dari Labirin Masa Lalu
Disadari atau tidak, bahwa saat ini kita sedang mencoba mengarungi samudra abad ke-21 yang penuh gejolak dengan menggunakan “peta” dari abad ke-19. Ini bukan sekadar ketidakefisienan, melainkan sebuah bunuh diri intelektual kolektif. Sistem pendidikan yang kaku telah menjebak kita dalam labirin masa lalu, sebuah era di mana sekolah dirancang untuk menghasilkan kepatuhan ala buruh pabrik, bukan kecemerlangan ala inovator.
Dunia hari ini tidak lagi membayar apa yang kita hafal, melainkan apa yang bisa kita lakukan dengan ilmu tersebut. Kemampuan memecahkan masalah kompleks, berpikir kritis yang tajam, dan adaptabilitas yang lentur adalah mata uang baru. Oleh karena itu, reformasi pendidikan bukan lagi sebuah pilihan opsional dalam pidato birokrasi, melainkan urat nadi keberlangsungan bangsa di tengah kompetisi global yang brutal.
Pelaksanaan reformasi pendidikan agaknya tidak sekedar “ganti sampul buku” atau perubahan nomenklatur kurikulum yang melelahkan. Diperlukan adanya sebuah radikalisasi paradigma seperti menerapkan pendidikan berbasis Inkuiri, dengan merubah stigma bahwa kelas adalah ruang hening penuh ketakutan. Kelas harus menjadi laboratorium ide yang hidup, di mana kesalahan dipandang sebagai medali keberanian dalam bereksperimen, bukan aib yang harus dihukum dengan tinta merah yang mematikan nyali.
Satuhal yang tidak kalah penting adalah merestorasi marwah guru. Sudah saatnya kita menghentikan penghinaan terhadap profesi guru dengan menjadikannya “buruh administrasi”. Guru adalah arsitek peradaban. Ia harus kembali ke ruang kelas sebagai fasilitator yang merdeka, menjadi sosok yang tugas utamanya bukan mengisi formulir, melainkan menyulut api rasa ingin tahu yang hampir padam di mata anak-anak didik kita.
Kembali ke Marwah Pendidikan
Pendidikan yang membebaskan adalah pendidikan yang mampu membuat anak didik mengenali diri dan dunianya. Menggugat sistem yang kaku bukan berarti merubuhkan tatanan, melainkan merenovasi pondasi agar lebih lentur menghadapi badai perubahan. Jika kita terus mempertahankan kekakuan ini, kita tidak sedang mendidik manusia melainkan kita sedang menciptakan robot yang ketinggalan zaman. Sudah saatnya sekolah kembali menjadi “taman”, tempat benih-benih kemanusiaan tumbuh subur dengan warna yang beragam, bukan pabrik yang mencetak keseragaman yang semu.
Momentum Hari Pendidikan Nasional ini harus menjadi titik balik bagi pemerintah untuk tidak sekadar terjebak dalam seremonial tahunan. Kita mendesak pengambil kebijakan untuk lebih berani dalam menyederhanakan birokrasi pendidikan, menjamin pemerataan kualitas hingga ke pelosok negeri, dan menempatkan kesejahteraan serta kemerdekaan guru sebagai prioritas utama. Kita mendesak pengambil kebijakan untuk kembali pada semboyan abadi Ki Hadjar Dewantara “Ing Ngarsa Sung Tulada” (di depan memberi teladan), “Ing Madya Mangun Karsa” (di tengah membangun semangat), dan “Tut Wuri Handayani” (di belakang memberi dorongan). Ketiga pilar ini adalah kunci untuk memerdekakan guru dan siswa dari belenggu administrasi serta kurikulum yang kaku. Reformasi bukanlah tumpukan kertas regulasi, melainkan keberanian untuk menghidupkan kembali roh pendidikan yang menuntun, bukan menuntut. Mari kita runtuhkan tembok kekakuan ini, demi memberi ruang bagi cahaya intelejensi dan budi pekerti yang sejati. SELAMAT HARI PENDIDIKAN NASIONAL…
Penulis : Zulfaimi
Editor : Zulfaimi
Sumber Berita: Suara Utama
