Kecamatan Sawahan

Situasi:

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.

Berdasarkan pengamatan di TK Musra kelompok B (usia 5-6 tahun), masih terdapat 3 dari 8 anak yang masih mengalami perkembangan bahasa yang belum optimal, diantaranya anak kurang mampu bercerita sederhana. Salah satu penyebabnya adalah penggunaan metode pembelajaran yang kurang tepat, dan kegiatan yang dilaksanakan masih berupa penugasan pada Lembar Kerja Anak (LKA) sehingga anak tidak belajar langsung melalui benda konkret. Ketika pembelajaran berlangsung anak-anak kurang paham dalam menjawab pertanyaan Anak-anak merasa bosan dengan metode yang di berikan oleh guru untuk menyimak cerita Hal ini dapat dilihat ketika anak diberi pertanyaan masih sering keliru dalam menjawab.

buah.

Tantangan :

Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat

Setelah dilakukan identifikasi masalah dengan refleksi diri, wawancara guru, kepala sekolah dan pakar maka beberapa tantangan yang terjadi yaitu:

1.      Media yang digunakan guru kurang bervariasi karena masih berupa Lembar Kerja Anak (LKA)

2.      Strategi yang digunakan guru untuk mengajari bercrita masih kurang.

3.      Minat anak untuk belajar bercerita masih kurang

4.      Kurangnya pemanfaatan TPACK dalam kelas.

5.      Penataan ruang kelas kurang sesuai

Tantangan tersebut yang menyebabkan seorang guru harus melewatinya dengan berbagai cara seperti menerapkan media yang sesuai dengan gaya belajar anak serta model pembelajaran lainnya. Adapun yang terlibat dalam pembelajaran ini adalah:

1.      Kepala sekolah

2.      Guru

3.      Anak-anak

Aksi :

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya,  siapa  saja  yang

terlibat / Apa saja sumber daya

Adapun langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut yaitu:

1.      Berkaitan dengan stragegi guru menggunakan strategi permainan Bazar Buah sehingga anak lebih tertarik untuk mengikuti kegiatan tersebut.

2.      Berkaitan  dengan  model  pembelajaran,  guru

menyediakan  media  alat  yang  bervariasi

3.   Berkaitan dengan setting kelas, guru bisa mendesain tempat duduk anak dengan baik, sehingga anak- anak bisa bermain dan belajar tidak terlihat bergerombol, ruang gerak anak- anak lebih luas dan nyaman sehingga bisa menerima pembelajaran dengan optimal.

Strategi yang digunakan adalah memperbaiki pembelajaran yang sudah mendapat arahan dari dosen pembimbing dan guru pamong. Penggunakan strategi pembelajaran berupa permainan bazar buah (berbagai jenis alat dan bahan , mesin blender gula air jeruk gelas plastic sendok pisau, dan lain-lain) untuk lebih memahami konsep bercerita pada anak TK kelompok B. Media ini dipilih karena sering di jumpai di sekitar anak- anak.

Yang terlibat dalam Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini adalah:

1.      Prof. Dr. Rachma Hasibuan, M.Kes selaku dosen pembimbing

2.      Dhian Gowinda Luh Safitri,S.Pd . M.Pd selaku dosen pembimbing

3.      Mallevi,S.Pd M.Pd selaku dosen pembimbing

4.      Kholifatur rosydah,S.Pd selaku guru pamong

5.      Lulu’ Khumairoh S.Pd selaku guru pamong

6.      Azizah, S.Pd selaku guru pamong

7.      Kep.Sek TK Musra yang senantiasa membantu dalam proses PPG

Materi yang diperlukan untuk melakukan strategi ini adalah menyiapkan modul ajar dan perangkat yang akan

Adapun langkah awal pembelajaran yaitu:

1.      Kegiatan pagi

a.       Anak mengucapkan salam kepada guru yang menyambut di pintu kelas sekolah

b.      Kemudian anak berbaris di halaman untukmengikuti aturan masuk kelas

2.      Rutinitas pembukaan

a.       Anak dan guru duduk melingkar,

b.      Kemudian salam, do’a pembuka, hafalan surat- surat pendek, doa , dan presensi

3.      Kegiatan awal

a.    Memperlihatkan tayangan video tentang cara membuat jus buah jeruk

b.    Diskusi tentang video yang telah ditayangkan kemudian guru memberikan pertanyaan pemantik seputar “jeruk”

c.    Menyanyikan lagu pohon jeruk (Jati Diri)

4.      Kegiatan Inti

a.    Menyebutkan jeruk ciptaan Tuhan dan pisau buatan manusia (NABP)

b.    Diskusi tentang manfaat ,ciri-ciri buah jeruk. (Literasi danSTEAM)

c.    Menyusun huruf membentuk kata “jeruk” dengan kulit buah jeruk (Literasi dan STEAM)

d.    Mengupas kulit buah jeruk (Literasi dan STEAM)

e.    Menghitung jumlah takaran gula dalam jus. (Numerasi dan STEAM)

f.     Menyelesaikan tugas tanpa bantuan (Jati Diri)

5.      Istirahat

a.    Cuci tangan sebelum dan sesudah makan

c.    Makan bekal bersama

d.    Bermain bebas di halaman sekolah

6.      Penutupan

a.    Recalling tentang kegiatan hari ini

b.   Mengapresiasi hasil karya anak

c.    Pesan moral dan menginformasikan kegiatan esok hari

d.   Berdo’a, salam dan pulang

Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang   dilakukan?              Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut

Dampak dari aksi yang dilakukan adalah:

1.    Dengan menggunakan media TPACK anak lebih bersemangat dan tidak mudah bosan untuk menerima pembelajaran yang diberikan.

2.    Dengan menggunakan media konkret yang dekat dengan anak dapat menarik minat anak dalam mengikuti pembelajaran, sehingga bisa berkembang secara optimal.

3.    Dengan menggunakan berbagai media seperti video pembelajaran , gambar dan benda kongkret yang dekat dengan anak dalam pembelajaran terdapat peningkatan aspek perkembangan bahasa yaitu dari 8 peserta didik secara keseluruhan telah mengenal konsep bercerita Hal ini dapat dilihat ketika guru memberikan kegiatan bercerita kepada anak, dan anak mampu bercerita dengan tepat.

Adapun respon yang diberikan teman sejawat sangat baik dan mendukung dalam proses pembelajaran ini untuk diterapkan dalam proses pembelajaran selanjutnya dengan kegiatan dan media yang lebih bervariasi sehingga hasil yang diperoleh lebih maksimal.

1.      Media pembelajaran yang digunakan dekat dengan anak sehingga mudah dipahami.

2.      Kegiatan pembelajaran yang sangat menyenangkan sehingga anak tidak mudah bosan.

3.      Metode yang digunakan sudah tepat

4.      Penataan kelas yang tepat sehingga anak merasa nyaman saat belajar dan bermain.

5.      Dukungan dari kepala sekolah dan teman sejawat juga sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran.

6.      Bimbingan dan arahan dari dosen pembimbing dan guru pamong sehingga proses pembelajaran berjalan dengan lancar.

Pembelajaran dari keseluruhan kegiatan ini adalah dalam Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini saya sebagai penulis sangat banyak mendapatkan pembelajaran yaitu:

1.      Mengetahui cara membuat perangkat pembelajaran yang menarik untuk peserta didik

2.      Mengetahui cara menggali penggetahuan anak dengan metode bercakap-cakap melalui pertanyaan pemantik.

3.      Mengetahui cara memberikan materi pembelajaran yang tidak membosankan dengan media yang bervariasi.

4.      Mengasah cara berpikir tingkat tinggi peserta didik dengan menggunakan berbagai media yang menarik yaitu video, gambar dan benda konkret.

5.      Memberikan kesempatan pada anak untuk memilih kegiatan main sesuai dengan minatnya.